语言文字规范化自查报告（实用五篇）

语言文字规范化自查报告（通用5篇）

语言文字规范化自查报告 篇1

一、学校概况

z县实验小学创办于1999年7月，现有教学班级43个，在校学生3303人，是目前远宁县规模最大的完全小学。学校占地面积72亩，建筑面积15000平方米。基础设施比较完善：有教学楼4栋、综合楼一栋、学生食堂一栋；有4个篮球场、2个排球场和250米环形跑道。各类教学设备功能齐全：有电脑室2个、多媒体教室1个、移动多媒体教室3套、藏书室1个、阅览室2个，拥有藏书50000余册，实验、仪器、音乐、美术、体育等功能室均能满足教学需要。学校教学区、运动区、生活区呈阶梯状布局，层次分明。校园环境优美，形成了“春有花、夏有荫、秋有果、冬有青”的花园式格局。绿化面积达12000平方米，是城区“绿洲”、天然“氧吧”。

学校师资力量雄厚，拥有一支127人的爱岗敬业、治学严谨的教师队伍。其中本科学历28人，专科学历95人，中师学历4人，学历合格率100%；高级职称3人，中级职称56人，初级职称68人，中青年教师占95%，所有教师都具有相应的教师资格，普通话均达到二级乙等及以上。自创办以来，取得了骄人的成绩——

教学质量综合评价连续十一年列全县第一。创办以来，学校以质量立校，通过校本教研，抓减负提质；通过精细化管理，抓教风学风建设；通过量化考核，抓质量监控，形成了“千方百计谋质量，千言万语话质量，千辛万苦要质量”的和谐共进局面。

办学水平综合评价连续六年获全县第一，受到了上级领导和社会各界的一致好评。良好的校风、教风、学风带动和促进了学校综合实力的提升。学校先后被认定挂牌为“永州市文明单位”、“湖南省文明卫生单位”、“湖南省现代教育技术实验学校”、“湖南省教师心育能力实验学校”、“湖南省红领巾示范学校”；先后被评为“湖南省青少年法制宣传教育先进单位”、“湖南省未成年人保护先进集体”、“湖南省留守流动儿童示范家长学校”。

艺术教育在县内一枝独秀。通过实施“整合社区资源，拓展艺术教育平台”的方略，培养出一大批体艺特长生，仅20xx年我校就有49名特长生被县中录取；多名学生参加省市级演讲比赛、道德故事竞赛、三湘读书月活动和县里的“三独”竞赛获银奖和一等奖等荣誉；学生铜管乐队受邀为县团代会、县妇代会、全县中小学生运动会作专场演奏受到上级领导表彰。

教育科研硕果累累。“十·五”期间承担的三个省级规划实验课题全部结题，一个获优秀奖，两个获合格奖。“十一·五”期间承担一个省级规划实验课题顺利结题，“十二·五” 期间又申报了一个省级课题，教研教改蔚然成风，学校先后被评为“远宁县基础教育课程改革先进单位”、“湖南省十五课题研究工作先进单位”。

二、创办语言文字规范化示范校工作情况

在学校开展语言文字规范化工作，对于提高广大学生的人文素养，全面推进素质教育具有重要意义。我校历来重视语言文字规范化工作，并将之贯彻落实到日常的教育教学工作中去。近年来我校一直坚持把语言文字规范化工作作为一项重要工作列入学校工作计划之中，并认真组织各项活动，使之落实到位。依据《教育部、国家语委关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作的通知》及湖南省语委、永州市语委下发的《关于开展语言文字规范化示范校创建活动的通知》等文件精神，对照相关要求，我们对我校语言文字规范化专项工作如实进行了自查，现将我校自查情况汇报如下：

（一）领导重视，制度健全

1.建立领导机制

我校为了更加有序地落实语言文字规范化工作，成立了由蔡文斌校长为组长，唐小燕、李友梅为副组长，学校办公室、教务处、政工处、少先队大队部为成员的工作领导小组，将语言文字规范化工作融入学校日常工作，使之常规化、普及化。

2.制定规划

学校语言文字规范化工作领导组对语言文字规范化工作给予了极高的重视，并将其列入重要议事日程，投入专项工作开展经费，确保工作顺利开展。同时组织相关教师，认真学习了《教育部、国家语委关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作的通知》，经过认真讨论，制定并完善了《语言文字规范化实施细则》、《检查反馈制度》、《工作考核制度》等。把语言文字应用能力作为对教师业务考核的一项重要内容，并列为教师聘用、晋级和评优的条件之一。同时，在“教师为主、全员参与；教学为主，全面渗透；学校为主，全方配合”的原则指导下，制定了语言文字规范化工作总体规划，开展科学、生动、有序、有效的“双推”工作。同时，利用我校的优势，发挥推普的辐射作用，加强对结对学校“双推”工作的指导。

（二）大力宣传，营造氛围

1.大力宣传

我们加强了校内外的“双推”宣传工作，学校利用宣传窗、黑板报、集会、广播等形式进行“推广普通话，推广规范字”的宣传，增强全校师生的自觉推规、推普的意识。我校还特别重视一年一度的推普周工作，认真组织好学校的校外宣传，积极搞好校内推普宣传，加大“双推”工作力度。

2.营造氛围

每一个班级精心布置了教室内部环境，将“双推”活动渗透到整个教室的布置当中，针对各年龄学段学生的不同特点，分别制定并悬挂了不同的班风牌匾，办好黑板报。同时学校创办了校报《嶷珠报》，建好了校园网站（zz），让全体师生有更多运用规范用语用字的机会和平台，并要求学生在接受德育教育的同时，行动起来，通过检查身边的牌匾、标语、板报等，净化我们的语言空间。

（三）夯实基础，落实常规

1.队伍建设

推普、推规工作的落实，关键要有一支素质高、具有奉献精神、敬业精神、开拓精神的工作队伍，教育工作者自身运用普通话、规范字的能力、素质对学生的影响是非常深远的。为此，我们逐步探索，不断完善管理，注重语言文字规范化工作队伍建设，形成以领导小组主管、办公室牵头、语文教研组及年级组监督、全员落实的立体化管理模式，围绕“严管理、重考核、创特色”的总体思路，既分工明确，又团结协作。

我校特别注重对全校教职工一线教师的普通话素养、运用规范字能力等的培养。组织教职工学习各级语委下发的语言文字规范化标准，强化教职工说普通话、写规范字的意识；组织教师针对自身及学生运用普通话、规范字的实际情况，摸索工作的新思路、新方法、新对策。

同时，要求教师率先垂范，在工作、学习、生活中讲标准普通话、用规范化汉字汉字。学校还派专人不定期听课，检查教师备课和作业批改情况，了解、检查教师讲普通话、用规范字的情况。我校许多教师在各项竞赛中频频获奖，如：邓沉雁老师在永州市首届教师素养大赛中获特等奖，李佑生、宋盛军老师分获远宁县首届教师素养大赛特等奖和一等奖，唐素芳、王琼老师在县“四环节”说课竞赛中获一等奖。现在教师们大多能自觉运用标准普通话、规范字进行教学，形成了一支善学习、勤钻研、肯耕耘、能奉献的教职工队伍，为我校“双推”工作和学校各项工作的顺利开展，做出了突出的贡献。

2.课堂实践

我校在落实“双推”工作过程中，避免枯燥的说教，充分利用课堂教学主渠道，以语文学科教学为主，辐射所有学科，要求师生必须讲普通话、写规范字，并针对不同年级不同情况，从认读音节及应用音序查字典等方面，规范学生用语、用字行为。组织开展“经典美文诵读”、演讲、讲故事、征文等活动，组织学生练习钢笔字和毛笔字，将语文课上强化训练和其他学科教师逐步影响统一起来，使“双推”内容分层次、分阶段，强化与常规相结合，潜移默化地让受教育者说普通话，写规范字，收到显着成效。

3.课外活动

在各处室的配合协调下，我校认真举办了一年一度的校园文化艺术节，在艺术节上师生同台进行书画比赛；组织了全校教师的“三字一画”基本功竞赛和音乐老师基本功竞赛；组织学生参加各级各类的音乐、美术、书法、演讲、诵读等比赛，同时，还组织各班以“讲普通话、用规范字”为主题开展班会活动，并定期检查各班的板报内容，杜绝简化字、繁体字、异体字，增强“双推”工作的可行性和实效性。这些活动不仅起到了规范汉字书写，弘扬民族文化的作用，而且还取得了丰硕成果：其中我校李佑生老师的书法作品和文学作品多次被刊载在省市级刊物上，多次在各级竞赛中获奖，书法作品在“龙乡墨韵”首届全国教师书法作品展中展出，出版了《东篱采菊》《小学生作文37计》等专着，被聘为省市书法家协会会员；潘璠老师在“敬业爱岗”演讲赛中获得全县一等奖；学生李中天、李宁、何京涛等的书法作品多次在县市级获奖；20xx年11月，我校组队代表永州市参加“三湘读书月”全省少年儿童“纪念中国共产党成立90周年”红色经典读书展演决赛荣获银奖；我校六（4）班z同学参加由团省委、省教育厅、省文化厅、省少工委、湖南日报报业集团联合举办的第二届湖南省少儿才艺大赛，从全省14个市州近30万选手中脱颖而出，在总决赛中表现出色，荣获个人项目声乐类小学组银奖。

4.社会实践

让学生走出校园体验生活，经受锻炼，增长知识，潜移默化渗透推普、推规工作。欧玖能等老师组织学生开展了 “啄木鸟在行动” 用语用字规范化社会实践活动。小队员利用课余时间对街道、商店、市场、企事业单位的宣传标语、单位名称、店铺招牌、商品标牌等不规范用字进行检查纠错，及时向有关单位、个人发出联系单反馈信息，督促及时修正。

（四）扩大范围，辐射校外

学校教育——家庭教育——社会教育是学校开展任何工作的一条强有力纽带，为此，我校在抓好在师生中推普、推规工作的同时，还积极采取有力措施，争取家庭的配合、社会的支持，提倡学生坚持在家庭、在社会说普通话、用规范字，由学校到家庭，由家庭辐射社会，使学校成为家庭教育、社会教育的补充渠道，形成有效推普、推规辐射网，扩大“双推”工作的影响力。

经过长期深入的语言文字规范化工作的考核管理，讲标准普通话，写规范化汉字已成为我校师生的自觉行为。同时，通过纠正身边用语、用字等活动，我校师生不仅能规范用语、用字，也在一系列活动中形成了严谨、文明的自觉行为。

（五）正视不足，及时整改

对照国家语言文字工作的目标要求和评估标准，我校的语言文字工作还存在着一些不足，如：依法管理的长效机制还有待完善；受方言影响本县教师的普通话水平还有待于进一步培训提高；少数教师由于对规范用字方面的认识上还存在偏差或侥幸心理，在备课和板书时偶尔还会出现不规范字；少数教辅人员和后勤人员的普通话水平虽经培训和个人努力，但因客观原因而尚未达标，直接影响了教学语言的普及和个人职务晋升与聘任等等。针对这些问题，我校将认真研究对策，逐项加以解决。主要措施是：

1.对全体教职工加强《中华人民共和国国家通用语言文字法》《湖南省实施办法》和《湖南省语言文字规范化示范校评定标准（修订稿）》等法律法规和评定标准的学习培训，提高对语言文字规范化工作重要意义的认识水平和依法执教能力，使规范使用语言文字成为师生员工的自觉行为；

2.建立依法管理的长效机制，努力推行常态化管理，使语言文字规范化意识渗透学校发展和校园文化建设的全过程；

3.建立严格的考核评价制度和规范的校本培训制度，切实提高全体教职员工规范使用语言文字的能力；

4.建立校园用字统一审核制度，加强校园用字规范管理；

5.将推普工作与文明创建和学校主题教育月活动紧密结合起来，并把推普工作纳入到校本课程开发计划，使之成为本校特色之一。

6.定期培训，不断提升全校教职工和全体学生用语用字的规范化程度，增强示范和辐射作用，努力把学校建设成为名副其实且富有本校特色的市级语言文字规范化示范校。

远宁实小语言文字规范化示范校创办工作领导小组

语言文字规范化自查报告 篇2

临海中学创办于1978年9月，是一所市属初级中学，现有44个教学班，学生2500多人，教职工138人。学校被授予“浙江省现代教育技术实验学校”、“浙江省教育科研百强学校”、“台州市青少年‘讲公德守法纪’读书教育活动先进单位”、“台州市文明学校”、“台州市安全文明校园”、“台州市校本教研示范学校”等光荣称号。多年来，我校一直坚持科学发展观，认真贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，在积极推进新课程实施，落实“精细管理，精致课堂，精到服务”的办学理念的同时，把语言文字规范化建设当着一项重要的工作常抓不懈，认真做好学校语言文字工作，全面提升学校的整体水平，取得了一定的成效。现将我校语言文字规范化工作自评情况总结如下：

一、提高认识，深化理解

语言文字是人们交流思想的工具，普通话是我国的共同语言，在现代化建设中起着越来越重要的作用。国家提出要以学校为基础大力推广普通话，推行规范字，就是要我们抓好学校这一语言文字规范化建设的主阵地；并且把语言文字工作作为学校整体工作的重要组成部分。基于以上认识，我校十分重视语言文字规范化建设，从组织、制度、人员、经费、活动等各方面加以保证，确立了这项工作在学校应有的重要地位。另一方面，我校已有30多年的办学经历，校址又是原来的临海县文庙，具有丰厚的文化底蕴和悠久的文明传承。开展语言文字规范化示范学校创建活动，就是在进一步提升语言文字工作的整体水平，促进语文教学的同时，让学生感受祖国语言文字的独特魅力，领略中华民族的灿烂文化，推动传统文化和校园文明的传承和建设。

二、严格管理，建章立制

语言文字规范化工作是一项系统工程，它涉及的面广、人多、事杂，必须进行长远考虑，统筹安排。我们的做法是：

1.设立机构。推广和普及普通话，推行规范字必须建立强有力的组织机构，加强领导，严格管理，才能把工作落到实处。学校成立了语言文字规范化建设工作领导小组，由童永圣校长担任组长；设立了语言文字规范化工作办公室，以曹宜杲副校长为负责人。组内成员分工明确，整个语言文字工作开展做到了有组织，有规划，有措施，责任落实。学校还组建了以语文教师为主导的，语文课代表为主体的推普员和文字监督员队伍，定期活动，发挥作用。

2.健全规章。为全面推进我校语言文字的规范化，依据《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《教师法》、《教育法》等，我校出台了《临海中学语言文字工作若干规定》，《临海中学集体备课条例》，《临海中学教师工作规范》，《学生作业规范》等。结合我校语言文字工作的实际，强调普通话是我校的教学语言，所有课程的课堂教学均要使用普通话，并将其作为课堂教学考核指标。普通话是我校的工作语言，学校集体活动、会议、公务、接待等均使用普通话。普通话是我校的生活语言，在校内，教师与教师之间，教师与学生家长之间，教师与学生之间，学生与学生之间的交流往来均使用普通话。并且将语言文字工作纳入学校日常工作，纳入教师教学常规工作，与教职工的业务考核相结合；将普通话合格作为教师录用、评优、评职、晋级的重要依据；把学生校内使用普通话、使用规范字的程度作为学生个人评优评先的重要条件，同时也作为评比日常行为规范达标班级的重要条件。

3.形成制度。学校每学期都召开语言文字规范化工作领导小组会议，研究和部署工作重点，提出目标和要求；每学期对学校公文、教师教案、课件、板书、试卷、批语、评语、学生作业等校园用语用字情况进行检查和监督；每学年对相关科室年度计划和总结进行语言文字教育专项督查，收到了很好的效果。

三、落实载体，丰富活动

学校的语言文字工作的出发点和归宿，就是为了促进学生语言文字能力的发展，与教师的教育教学工作有机地结合。我们具体的措施有：

1、与教师队伍建设相结合

集体备课和“青蓝工程”是我校教师队伍建设，教师专业素养提高的重要平台。在推进语言文字规范化的过程中，我们充分利用这个平台，通过学习国家有关的语言文字法规、方针政策和规范标准，要求老师树立语言文字规范化意识，提高语言文字应用能力，在课堂板书、多媒体课件、作业批改等教学活动中使用规范文字。学校不定期通过一些检查予以落实，比如通过听课，检查教师板书用字；与教学常规检查相结合，检查教师教案、听课录、教研笔记用字；检查教师批改作业、书写评语用字。通过检查，帮助指导教师提高用字规范。

在使用普通话方面，学校要求普通话作为教师的“三种用语”，即教学用语、工作用语和生活用语。并将这一要求纳入老师业务考核、评聘范围。加强普通话的培训和测试，提高老师运用普通话的能力。我校年轻教师占大多数，所有年轻教师的普通话水平均达到了规定要求。这些措施，既对老师的教学行为起到有效的监督作用，又充分保证了语言文字规范工作的落实。现在说普通话已成为我校师生的自觉行为。全校125名任课教师中，一级乙等1人，二级甲等37人，二级乙等85人，三级甲等2人，普通话达标率为98.4%；学校近两年参加临海市教师演讲比赛，获得一等奖1人、二、三等奖3人。

2、与课堂教学活动相结合

抓住课堂教学主阵地，认真落实《通用语言文字法》。课堂教学是提高师生语言文字规范意识和应用能力的主阵地。我校教师在课堂教学中做到教案、板书、课件、作业批改和评语等不使用繁体字、异体字，不写错别字，正确、认真书写，做学生的表率，在潜移默化中影响学生，促进学生良好书写习惯的养成。语文教学全面培养听说读写能力，注重口语教学；加强书写练习，端正写字姿势，训练书写规范，使学生养成正确、规范、工整地书写汉字的习惯。尤其在初一开设了写字课，训练学生掌握正确的书写汉字方法，效果很好。自XX学年开始的临海市中小学生写字比赛，我校成绩显著。XX学年为三等奖，XX学年和XX学年均为一等奖，且XX学年为一等奖的第一名。

3、与校园文化建设相结合

为了创设良好的语言文字宣传环境和学习环境，我们在进校门设置了永久性提示标牌。如“普通话是我们的校园语言”、“推广普通话 推行规范汉字”等醒目的语言文字宣传标语。淡雅的色彩，温馨的提示，让老师同学沐浴在浓浓的文明规范氛围中。在各楼梯口，走廊，过道均张贴语言文字宣传标语，催人上进的名言警句等，形成一道道亮丽的风景线，体现着学校文化的气息，让学生在举手投足中都能受到文化的熏陶和启迪，形成正确运用规范字的习惯。

利用学校简讯、黑板报、橱窗大力开展宣传工作，促使广大师生说普通话，讲文明语，写规范字。特别是我校每月一次的校园黑板报、班级板报评比活动，为学生写好汉字创设环境，让语言文字规范意识深入师生心灵。

学校还结合每周一的升国旗仪式、周一下午的主题班会、全校性集会、校园广播等，向广大师生宣传《中华人民共和国国家通用语言文字法》等法律法规文件精神，增强师生规范用语、规范用字的意识；通过家长会、家长学校以及给家长的一封信等途径，将推普法规和意识带到千家万户，真正发挥学校在推普工作中的窗口作用和辐射作用。

我校还将语言文字宣传工作与学生的参与结合起来。学生参与设计普通话口号，如：“普通话--成长岁月的好伙伴"，“说普通话，迎四方来客”；“用文明语，送一片真情”，“说好普通话，方便你我他”，“我当家庭推普员”，“人人都讲普通话，争当文明小公民”等，营造出良好的推普舆论氛围，增强了同学们语言文字规范化意识，收到了明显的效果。

4、与开展推普周宣传活动相结合

（1）开展推普常规活动。组织开展形式多样的活动（评比颁奖）。如写规范汉字，学生作业展览；硬笔书写比赛；成立校园推广普通话督查小组，利用课间及课外活动时间，在校园内随机监督，凡不用普通话进行语言交流的，一经发现当场指正，做好记录。

（2）每年开展推普周专项活动。每年推普周，学校通过张贴宣传图片、出黑板报、悬挂宣传横幅等形式，营造良好的推普氛围；在校园内张挂标语牌，提醒大家说普通话、使用文明用语，包括养成良好的行为习惯；开展学生书法比赛和演讲比赛等，使学生在良好的环境中接受熏陶。各班举行推普主题会，教育学生说普通话，写规范字；开展“我与爸爸妈妈说普通话”活动，要求学生在家与父母使用普通话交流，逐步形成良好的语言环境；语文组组织开展“推普成员在行动”语言实践活动，队员利用课余时间前往街道、商店、市场、企事业单位对宣传标语、单位名称、店铺招牌、商品标牌等不规范用字进行检查纠错，及时向有关单位、个人发出联系单反馈信息。

四、总结经验，不断反思

1、良好机制逐步形成

学校建立健全校园用语用字制度、语言文字工作专项总结制度。学校领导自觉以科学发展观统筹语言文字工作，将语言文字规范化工作与新课程实施、文明学校建设相结合。将语言文字工作作为一个专门内容纳入学校总体工作计划和工作总结，并下发到全校各处室，使语言文字工作的要求为全校教职工所知晓。主要领导亲自抓，分管领导具体抓，师生齐心协力提高语言文字规范化水平的长效机制运转良好。

2、用语规范稳步提升

学校领导重视，采取了强有力的措施，促使全校广大师生的普通话意识得到增强，普通话口语表达能力有较大提高。经过全体教师的共同努力，一个良好的推普氛围已经形成，大家逐步感受到普通话说得好是有文化、有修养、有素质的标志。全体教师变被动学习使用为主动学习使用，并把学习和使用普通话看作是充实自我、完善自我和对美的追求，使推广普通话进入了一个新的境界，由校园语言向社会语言迈进，在社会起到了一定的示范带动作用。近几年来，师生参加在各级演讲比赛活动中，取得了较好的成绩。

3、用字规范逐步提高

我校注重发挥书法教育的基础作用，将用字规范化作为语文科教学的重要内容，并明确要求：教学使用规范汉字，教师板书、批改作业、书写评语力求用字规范，除书法作品外（倡导学生硬笔书法作品使用规范汉字），不得书写繁体字、异体字，尤其不能出现错别字。大部分学生能够正确、工整地书写语言文字，部分学生能够写一手漂亮的规范字。

教师在学科课堂教学中加强对学生进行语言文字规范化的教学、训练。重视培养学生使用字典、工具书的习惯、能力，提高使用汉语拼音识字、正音的能力，指导、督促班级的推普园地（黑板报一角）工作。不定期对学校公共场所及各部门、教学班语言文字工作环境（各种标牌、宣传栏、黑板报、印刷品）进行用字规范巡视调查，及时表扬，及时纠错，并提出规范用字的意见。

下面是近年来学校取得的主要成绩。

学生方面：

XX年7月许影雪获第十二届全国青少年爱国主义读书教育活动浙江省分赛区“心系祖国 健康成长”演讲比赛一等奖。（台州市青少年爱国主义教育读书活动组委会）

XX年11月金舒静获临海市语文学科初中学生现场作文竞赛一等奖。（临海教育局教研室）

XX年11月方璐迪、胡鑫桦、叶俏妮、许潇雨、王晨珂、毕蓓蓓、蔡邱玲、何英姿获临海市语文学科初中学生现场作文竞赛二等奖。（临海教育局教研室）

XX年11月洪云杰、吴玲玲获临海市语文学科初中学生现场作文竞赛三等奖。（临海教育局教研室）

XX年5月王婷婷获临海市中学生“迎奥运 促和谐”读书教育活动演讲比赛一等奖。（临海市教育局）

XX年5月李雅洁获临海市中小学师生“迎奥运”书画比赛初中组（毛笔书法）一等奖。（临海市教育局）

XX年7月王婷婷获全国青少年爱国主义读书教育活动（浙江赛区）讲故事演讲比赛中学组三等奖。（台州市青少年爱国主义教育读书活动组委会）

XX年11月周梓忻获临海市中小学“我爱我的祖国”读书活动演讲比赛中学组二等奖。（临海市教育局）

XX年6月梅梦佳、王梦丹、陈钰洁、罗叔茹获临海市语文学科中学生现场作文竞赛一等奖。（临海教育局教研室）

XX年6月马莹、王文雅、毛莎莎、赵灵敏获临海市语文学科中学生现场作文竞赛二等奖。（临海教育局教研室）

XX年6月许潇雨、王琳君、王梦怡获临海市语文学科中学生现场作文竞赛三等奖。（临海教育局教研室）

XX年3月余华燕获浙江省中小学“建设和谐社会”读书征文二等奖。（省读书活动组织委员会）

XX年7月叶慧清获第16届全国青少年读书教育活动征文全国三等奖。（读书活动组织委员会）

XX年9月洪云杰获台州市青少年“改革开放三十年”读书教育活动征文二等奖，朱盼盼获台州市青少年“改革开放三十年”读书教育活动征文三等奖。（台州市教育局）

教师方面：

XX年9月顾华英获临海市中小学教师做“为人民服务和人民满意的教师”演讲比赛中学组一等奖。（临海市教育局 教育工会）

XX年6月王安通获临海市中小学师生“迎奥运”书画比赛教师组毛笔书法一等奖。（临海市教育局）

XX年12月顾华英获临海市 “创业谋发展 创新促和谐”演讲比赛三等奖。（共青团临海市委员会）

XX年10月顾华英获临海市第二届中小学教师才艺大赛二等奖。（临海市教育局 教育工会）

XX年12月柳巧娟获临海市初中语文教师命题比赛一等奖，顾华英获临海市初中语文教师命题比赛二等奖。（临海教育局教研室）

XX年5月王安通获临海市中小学师生“迎奥运”书画比赛教师组（毛笔书法）一等奖。（临海市教育局）

学校方面：

XX年5月获临海市第12届中小学生文艺会演初中组二等奖。（临海市教育局）

XX年5月获临海市第13届中小学生文艺会演初中组二等奖。（临海市教育局）

XX年9月 临海市中小学儒家经典作品朗诵表演比赛一等奖。（临海市教育局）

XX年度获临海市中小学生写字比赛评比初中组一等奖。（临海市教育局）

XX年5月获临海市第14届中小学生文艺会演初中组一等奖。（临海市教育局）

XX年度获临海市中小学生写字比赛评比初中组一等奖。（临海市教育局）

XX年10月获台州市校本教研示范学校。（台州市教育局）

XX年5月获临海市第15届中小学生文艺会演初中组一等奖。（临海市教育局）

XX年6月“读国学经典，育道德人才”中华经典美文诵读和演讲比赛临海市三等奖。（临海市教育局）

但我们也清醒地认识到存在的差距。学校在语言文字规范化建设工作的有关规章还需要进一步完善，尤其是要加强监督和监测工作，切实做好相关资料的积累和保存。有一部分教师对开展语言文字规范化建设的重要性认识不足，缺乏参与这项工作的主动性和积极性。家长对语言文字工作认识不够。有的学生受地方方言和父母的影响，认为只要别人听得懂就行；有的同学受到一些媒体及活动等社会环境影响致使对普通话认识不够到位；还有少数学生作业、卷面不整洁。这些都是我们下一步要努力改进的地方。

我们相信，只要坚持以《国家通用语言文字法》为指导，虚心学习，认真整改，就一定能把我校的语言文字规范化建设工作推向新的高度，实现学校在管理和教学上的质的飞跃。

浙江省临海中学

XX年11月18日

语言文字规范化自查报告 篇3

莘县棉纺织厂学校认真贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《山东省实施办法》，积极响应市教育局、市语委《关于开展语言文字规范化示范校创建活动的通知》，于20xx年11月申报了聊城市语言文字规范化示范学校，并依据市语言文字规范化规范化示范校评估标准开展了卓有成效的工作，现将工作情况做以自查总结，报请上级有关部门审核评估。

一、建立、健全语言文字规范化工作的领导机构和技术指导、督查与评估机制。

为使我校语言文字规范化工作卓有成效的开展，确保我校顺利申报市语言文字规范化示范校的成功。学校成立了语言文字规范化工作领导小组：校长马啸亲任组长，业务校长李子文，政工校长翟庆华，工会主席王琦为副组长，校团委书记王伟，中学部主任韩金柱，小学部主任秦暴苞蕾，学前部主任夏忠君为组员；成立了语言规范化工作培训小组：学校教科处主任袁维斯为组长，学部教科室人员禹秀英、杨代雨、学校普通话教师孙媛、张丽敏为组员，负责语言文字工作的技术指导与培训；成立了评估小组：业务校长李子文任组长，袁维斯、禹秀英、杨代雨、孙媛、张丽敏为组员，负责这项工作的检查、督导、与评估。领导机构及技术指导、培训、督导、评估网络的成立。为我校语言文字规范化工作的开展提供了制度保障与智力支持。

二、加大宣传力度，强化学习措施，营造浓郁的氛围。

我校组织教师集中学习了《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《山东省实施办法》，学习了市教育局、市语委《关于开展语言文字规范化示范校创建活动的通知》和聊城市语言文字规范化示范学校评估标准，从思想理念和理论学习的层面提高广大教师群体的认识，力促达成共识，激活和提升教师群体参与这项工作的积极性。

我们还从职业技能和教育使命的角度，强化学习，培植和提高教师群体开展此项工作的激情与绩效。我们组织老师系统学习《新课程标准》，正告老师，开展语言文字规范工作是教育教学工作的重要内容，规范使用语言文字是教师职业的必备技能。也是实施素质教育的必不可少的内容。教师人人要重视，要学好，要做到规范。

我校在校园显要位置内悬挂“请讲普通话，请写规范字”布标，张贴《中华人民共和国国家通用语言文字法》等，学校广播室定时播报语言文字规范化使用条例，播报各学部开展此项工作的亮点、成绩。

学校还出台硬性系列制度，决定在校园内师生交流要用普通话，教师课堂教学必须用普通话，领导作报告、学校召开各种会议、活动必须要用普通话；学校文件、标语、网页、校刊、宣传栏、壁报、告示、通知一律用规范字。

三、参照评估标准，结合学校实际，积极开展工作。

1、以课堂教学为主阵地，以师生为主体。让师生在课堂教学活动中使用普通话，书写规范字，并把“说普通话，写规范字”作为评课的一项内容。

2、以活动为载体，培植师生“说普通话，写规范字。”的习惯与技能。我们学校举办了“教师粉笔字大赛”“教师钢笔字大赛”“教师诵读美文大赛”“教师教案书写比赛”等，组织开展了教师“说普通话，写规范字。”活动感受随笔征文活动，并做到大赛前有安排，准备中有督导，赛后有评估；

我们组织学生开展了“作业书写比赛”“朗读古诗文比赛”“讲故事比赛”；组织学生积极参与“普通话宣传周”活动，假日深入社区、街道向人们宣传“讲普通话，写规范字”。

3、按照上级主管部门教师晋职的有关要求，定期组织教师进行普通话培训活动，组织教师必须参加上级语委组织的普通话等级晋级考试，规定老师群体的普通话必须达到晋职的相关等级要求标准；

4、制定、出台了教师“学用普通话、规范字”的培训、学习制度，在教师管理制度及学年教师教学工作评估体系中纳入“学用普通话、规范字”的内容，确保语言文字规范化工作长期不懈地开展下去。

5、建立专项档案，记录、整理师生活动的绩效，以文字、图片、音像等形式存档保存，接受上级语委的评审。

四、开展语言文字规范化活动存在的问题。

1、还须进一步提高教师全员参与语言文字规范化工作的认识与激情，使该项工作向更广、更深的层面延伸；

2、教职员工语言文字规范化实用的水准存在参差不齐的现状，习惯、素养还有待提升；

3、语言文字规范化工作的相关制度、措施还有待完善、加强，活动还有待更科学化、规范化。

语言文字规范工作的实施与深入是一项长期的工作，需要学校从领导到每一位教师、每一位员工、每一位学生都要长期不懈的坚持下去。天天学习、天天实践、天天进步。有上级语委的坚强领导，有我们教师群体的团结协作，我们学校有决心、有信心把语言文字规范化工作做好。这是我们的职责也是我们的使命！

语言文字规范化自查报告 篇4

z市z中学于一九八0年九月成立，位于z市民族路8号,地处中国硒都—z州首府,是一所规模较大的城区学校。这里交通便利、树木葱郁，环境优雅。现有校园面积13794.47平方米，有规范的运动场和运动设施。在校学生2200多人，教职工136名，31个教学班。教学设施齐全、设备完整。严格按国家要求开设课程，教学质量居全市前列。

目前教师普通话合格率为100%，一级乙级水平有3人，二级甲等水平45人。现有中学高级教师 14 人，中学一级教师 75 人。教师敬业爱教，模范的遵守教师职业道德规范。语文、英语、数学、化学、政治、历史、地理、体育学科分别承担国家、省、州、市级科研课题，并取得好成绩。近两年来发表在国家、省级刊物的文章和在省学术会上交流的论文计100多篇。

学校长期开展语言文字规范化工作，对提高广大学生的人文素养，全面推进素质教育具有重要意义。

我校历来重视语言文字规范化工作，学校领导多次强调，用规范字、说普通话，是精神文明的重要体现，是素质教育的重要内容，一定要贯彻落实到日常的教育教学工作中去。为此，我校近年来一直坚持把语言文字规范化工作作为一项重要工作列入学校和教务工作计划之中，并认真组织各项活动，使之落实到位。

我校普及普通话和用字规范化工作的目标是：教师和学生的普通话水平基本达到规定的要求；普通话成为学校的教学语言，成为学校的校园语言。教材（含讲义、教学辅助读物）用字，教学、公务和校园环境用字符合国家颁布的规范标准和要求。

根据湖北省中小学和幼儿园语言文字规范化示范学校评估标准，我校语言文字办公室自评为96.5分。下面是我校申报湖北省语言文字规范化示范校的自查报告。

一、组织管理（A级指标）自评 36分

A1 组织领导16分、自评14.5分，扣1.5分。

A1-1 机构健全5分、自评4分，扣1分。

1、学校成立由校长任组长，校委会成员为组员的校园语言文字规范领导小组。1分。

2、成立由分管教学的校长任组长，办公室主任具体工作的校园语言文字规范的工作小组。工作小组的工作是拟定管理制度，建设校园文化设施，统计汇集各项资料，建立专项档案等。2分。

3、学校每学期拔付专项经费，用于培训、宣传、活动和奖励。1分。

4、扣1分是因学校没有普通话水平测试员。

A1-2制度健全6分、自评5.5分，扣0.5分。

1、学校制度是有校园语言文字规范实施方案。要求学校人员教师一律都讲普通话。1954年元月1日前出生的教师课堂必须使用普通话、可以免试，免等级证书上岗。教师系列人员都必须达到规定的普通话等级、才可上岗。工作、临时工作在校园内提倡并鼓励说普通话，对外来的人士交谈要使用普通话。教师严禁使用繁体字、异体字。板书要规范。学生不得书写错别字。这项做为教学检查之一。3分。

2、建立专项档案，由学校办公室负责。档案要求要达到上级要求为准。同时也要便于查阅。1分。

3、扣0.5分在督查制度上欠力度。学校对说普通话列为重点督查内容。要求教师上课、辅导、同家长交流都须说普通话。但是，由于家长不理解，给说普通话的老师有些难堪。也给督查工作带来新问题。学校正在积极向社会和家长宣讲要说普通话，也在学校醒目位置布标语和宣传栏。1.5分。

A1-3 将规范语言文字列入学校工作日程5分。

1、语言文字工作学校列入年工作计划。校长带头在校园内使用普通话，将语言文字工作分解，由各部门、年级组具体实施。落实情况做为一学期、年度考核部门工作和年级组工作的内容之一。2分。

2、坚持定期召开专题会议。春季布置工作，讨论研究具体措施，秋季检查落实及考核。1分。

3、学校语言文字工作纳入文明创建工作内容，在校园文化建设中，将语言文字的规范做为师生行为规范的内容，在宣传园地中公布。对班级或个别人不规范行为予以公告。1分。

4、在州、市教育督导中语言文字达标，在州、市普通话使用情况检查中合格。1分。

5、语文课教学中有训练的常规化，七、八、九三个年级根据课程标准，都有相应的语言文字规划。1分。

6、语文课教学中安排有汉语拼音教学内容和规范字书写教学内容。1分。

7、在教学常规检查中，抽查学生语言表达、文字书写等能力，以督促教师语言文字的情况。1分。

A2-2纳入师资管理7分。自评7分。

1、教师持普通话等级证上岗。免试者放宽要求。2分。

2、语言文字是教师业务的主要基本功、除每学期竞赛外，还进入年度考核内容、与评优、晋级、表彰挂钩。3分。

3、每学期教职工都必须完成学校布置的规范字体书写作业。2分。

A2-3 纳入学生管理4分。自评4分。

1、普通话、规范字列为学生行为规范写入管理章程，公告在校园内。并定期检查，予以公告。2分。

2、各班制度有训练计划，由年级组督查。1分。

3、语言文字规范作为学生综合考察内容。予以专项评比，写进学生评语中。1分。

二、校园用语用字规范自评（B级指标）自评24分

1、（B1）校园用语规范，自评11分

B1.1 教学用语规范：自评4分。

自创建活动开展以来，我校师生坚持把普通话作为校园用语，学校语委办和教务处、教科室、政教处每周定期检查。

B1.2 宣传用语规范：自评2分。

学校小广播、演出、外出集会等宣传用语规范。

B1.3 集体活动用语规范：自评2分。

学校的各类集会活动的主持、发言用语规范。

B1.4 日常工作用语规范：自评3分。

教师教育学生时，师生之间课后交谈时，都使用普通话，得1分。各类会议主持、对外联系、接待都是使用普通话，得2分。

2、(B2)校园用字规范，自评13分

B2.1 教学用字规范：自评4分。

教务处对教师板书、试卷、教辅读物、教学软件、印发的教学讲义等用字进行了定期检查，规范了教师用字，得2分；注重了学生作业、答卷等用字规范，得2分。

B2.2 宣传用字规范：自评3分。

学校的标语、橱窗、墙报等用字规范，得1分；学校的电子屏幕、电视网络等用字规范，得1分； 校风、校训等用字符合规范要求，得1分。

B2.3 各类标牌、印刷物、公章等用字规范自评6分。

校名牌用字符合规范要求，得2分；校内各类标志牌、指示牌用字规范，得2分；校内公文等印刷物用字规范，得1分；学校公章、奖状、证书等用字规范，得1分

三、师生语言文字规范意识和能力（C级指标），自评24分。

1.（C1）教职员工语言文字规范意识和能力，自评分为14分。

C1.1、我校教职员工语言文字规范意识较强。

a.学校多次召开语言文字工作专题会，组织校委会成员学习《国家通用语言文字法》、《教师法》、《教育法》和《关于在全州各级各类学校中开展语言文字规范化示范校创建活动的通知》，增强了领导班子语言文字的法制意识和规范意识。自评1分。

b. 加确保普通话顺利实施，持久地做好普及普通话工作。学校出台了若干关于日常使﹪用普通话、规范字的规章制度，并将教师使用语言文字情况纳入教师基本功考核，学生使用语言文字情况纳入常规考核，纳入班级流动红旗考核。自评1分。

c.失分原因：领导班子在学校和公众场所能带头使用普通话和规范字，但在家庭中还是用方言交流的，扣0.5分，自评0.5分。

C1.2、我校教职员工普通话水平较高。

a.我校教职员工100﹪参加了普通话培训和测试。自评4分。

b.我校上岗教师有113人，普通话水平全部达到了二级乙等以上水平，语文教师有21人，普通话水平全部达到了二级甲等以上水平。自评4分。

c.非教学人员6人，有5人普通话水平达到二级乙等水平，占非教学人员的83﹪，1人普通话水平是三甲。非教学人员普通话水平应是全部达到三级甲等。自评3分。

d.失分原因：语文教师普通话水平达到一级的只有1人，不足30﹪；其它学科教师普通话水平达到二级甲等以上的只有27人，不足40﹪，扣去1.5分。自评0.5分。

2.、（C2）学生语言文字规范意识和能力，自评分为10分。

C2.1、 我校学生语言文字规范意识较强。自评2分。

a. 学校多次组织学生集中、分班学习国家语言文字法律法规。

b. 学校全面推广国家通用的普通话（以《汉语拼音方案》为准），推行规范汉字（以《汉字简化方案》为准）。

c. 学生自觉使用普通话学习和交流，并在家庭和社会发挥了示范带头作用。

C2.2我校学生语言文字规范水平较高。自评8分。

a.90﹪以上的学生能说比较标准的普通话。

b.30﹪以上的学生能说标准的普通话。

c.95﹪以上的学生能正确分辨其识字范围内的规范字和不规范字。

d. 95﹪以上的学生能熟练使用汉语拼音。

四、校园语言文字宣传科研及特色（D级指标）自评12.5分

D1我校语言文字宣传工作 9分

D1.1 校园有良好的语言文字宣传环境：自评4.5分。

1、学校行政楼、教学楼、食堂等公共场所均设有使用规范语言文字的提示牌。自评1分

2、校园网、校广播台、州市教育信息网等每年登载、播出宣传语言文字规范化的文稿或节目累计均不少于5次。自评1分

3、每学期学校组织语言文字规范化专题宣传教育活动达二次（推普周活动除外）以上，师生参与面达90％以上。自评1.5分

4、学校网站上有语言文字工作专用网页。含《语言文字工作方案》、《语言文字工作的各项制度》、《语言文字工作的各种活动报道》、《上级语言文字工作精神》等。自评1分

D1.2 认真开展“推普周”宣传活动：自评3.5分

1、学校每期都制订有可操作性的工作计划和工作方案。自评1分

2、学校每学期都要在校内外开展多种形式的推普宣传活动，例如：语言文字知识讲座、不规范字社会调查等，师生参与面达90％以上。自评2.5分

D2我校语言文字科研工作 2分

D2.1 积极开展语言文字科研工作：自评2分

1、每学年学校至少开展1项关于将语言文字规范化纳入素质教育的途径与方式的课题研究，学校承担省级《初中语文课堂语言教学质量监测与评价研究》、《初中语文综合阅读研究与实验》等科研课题。自评1分

2、学校干部教师每年撰写的关于学校语言文字工作的论文，或在相关报刊杂志、省校本研究网上发表，或在校园网及其他教育信息网上发表，或学校收录成集。自评1分

D3特色项目 3分

D3.1 我校语言文字推广工作特色明显：自评2.5分

1、学校每学期都要组织师生开展社会用语用字调查、社会咨询服务等社会实践活动，并将资料整理归档取得一定成效。自评1分

2、杨光炎同学参加湖北省“中华魂”演讲赛活动获得二等奖。刘宇望等同学的书法在国家级、省级都拿过大奖。自评 1.5分

以上便是我校的自查情况汇报。虽然我校在语言文字规范化方面思想上高度重视，也做了不少工作，取得了一定的成绩，但还有许多的不足之处，我们在今后的工作中，要更加深入贯彻《国家通用语言文字法》，建立健全学校语言文字工作制度，继续优化语言文字环境，进一步实现和巩固普通话成为校园语言的目标，为全社会普及普通话贡献更大的力量！为此，我们仍将不断努力，也恳请各位领导、专家提出宝贵意见。

z市z中学语言文字办公室

语言文字规范化自查报告 篇5

我们北街小学始建于1985年,地处大石桥市城郊,共有15个教学班,600余名学生,教职员工44人,其中普通话一级乙等水平一人,二级甲等水平43人。多年来，我校十分重视语言文字工作，认真贯彻语言文字工作方针、政策，执行法律法规，建立健全工作机构，完善工作制度，加强各项工作的力度，语言文字工作取得了一定的成绩，现从以下几个方面向各位领导作简要汇报。

一、加强领导，健全语言文字工作保障机制

我校积极贯彻执行国家通用语言文字政策，大力推进语言文字规范化进程。学校成立了由校长总负责的语言文字工作领导小组，教导处、少先大队部通力协作，推普小组积极配合，各司其责，形成语言文字工作网络。学校分管领导每年召开专门会议，认真学习有关语言文字工作的相关文件，专项研究部署工作任务，制定细则，组织培训，总结经验教训，做到工作前有计划，工作中有落实，阶段后有总结，为推动语言文字工作的开展奠定了良好的基础。我校还制定了《校园用语用字管理制度》、《普及普通话和用字规范化要求》等系列规章制度，为语言文字工作的顺利推进提供了制度上的保证。此外，学校还将普通话达标作为教师业务考核、职称评聘的条件之一，使“说练普通话”成为教师专业化成长中的重要内容。

二、加大宣传力度，营造语言文字工作的良好氛围

我们知道，教师队伍是学校最重要的人力资源，只有充分抓好教师的语言文字工作，才能从根本上促进学校语言文字工作水平的整体提高。因此，我们利用全校教师大会，教研组学习讨论会等时间，认真组织教师学习语言文字工作的相关法规文件，使他们清楚地认识到，讲一口流利的普通话，写一手规范漂亮的方块字是一名合格教师必备的基本素质。

我们还在各办公室张贴普通话宣传画，在校园的醒目处张贴“请讲普通话，请写规范字”，“说普通话，迎四方宾客”等宣传标语，学校还通过红领巾广播站、校园电视台、德育橱窗、主题班队会等阵地，多管齐下，对学生进行潜移默化的影响和教育。通过大力宣传，积极倡导，在我校师生中形成了“说普通话，写规范字”的浓厚氛围。

三、注重过程管理，扎实有效开展语言文字工作

“思路决定出路，细节决定成败”，如何加强执行力，提升细节的效率，我们做了相关的尝试。

我们身边的人大部分使用方言，在这样一个大的语言环境中生活，老师和同学们说惯了本地话，改说普通话，很多人存在着羞怯和畏惧心理，一下子转变不过来。因此，我校在推广普通话工作中，本着“大力推行，积极普及，逐步提高”的原则，让推普工作沿着“进课堂、进校园、进家庭、进社区”的轨道稳步前行。

（一）课堂——学习语言文字的生动乐园

课堂是语言文字学习的主要阵地，几年来，我们一直立足课堂这块阵地，努力推进语言文字工作。

学校评价教师。我们制定了北街小学课堂教学评价标准，将说普通话，写规范字作为一项重要内容。指导学习标准之后，教师开始创造性的实践操作。我们定期考核之时，不听取汇报，直接深入课堂，量化评价，并把成绩纳入百分考核之中。

教师评价班级。科任教师凭借量化考核表对各个班级学生的能力做出评定。

学生评价教师。用问卷形式进行操作。

综合三方面的评价，分析问题，指出部分教师和班级的整改目标，例如：姚艳华老师一声调值掌握不错，但是平翘舌音很不准确，限制整改时间半年；孙晓丹老师一声调值不平，限制整改时间两个月；三年二班学生用语不太规范，需要全程控制管理凡是普通话不合格的教师、学生、班级不允许参加“书香教师”、“书香学生”、“书香班级”的评比活动。

几年来，我们先后通过常规听课、达标课、优质课、牵手课堂等多种形式，稳扎稳打，步步为营，充分的利用了课堂这块阵地，极大地促进了师生语言文字水平的提高。过程是艰辛的，但是态势是喜人的，现在师生们的语音标准了，书写规范了，农村孩子土里土气的语音不见了，南腔北调的混杂的语音消失了，语言文字工作在良性运转！

（二）校园——感受语言文字的美好天地

我校的校园环境优雅舒适，是文化底蕴丰富的学习天地。校园里的一草一木、一景一物都是学生感悟生活、学习语言的活教材。我们在全校师生中征集校园文明用语和“我的凡人哲语”，在宽敞的楼层走廊横梁上，你会看到这样的话语：“关心别人，快乐自己”，“文明用语似阳光，礼貌用语赛雨露”，“说普通话，迎四方宾客”每间教室的走廊墙壁上一段段朴实无华又饱含深情的教师寄语，让人心中升起阵阵暖流。师生们用自己的语言营造北街小学人文环境的生动氛围，用自己充满个性的语言文字来优化自己的校园。

（三）家庭、社区——运用语言文字的广阔空间

在包罗万象的社会文化领域中，有着极其丰富的语言文字教育资源，我们在教育教学的实践中力求开发和活用这样的资源，让学生走出校园,步入家庭，走进社区，多方面提高学生的语言文字应用能力。“我是爸妈小老师”、“我和父母比说话”、“我给社区洗把脸”、“我的小报美不美”等活动的开展，使学生规范了言谈举止,体验了真实生活,形成了交往能力,提高了规范运用语言文字的意识和能力。通过教师之手，牵动学生的小手，拉动家长的大手，使普通话由校园语言向社会语言稳步过渡。

四、开展特色活动，全面提升语言文字规范化水平

活动是教育的生命,学校积极地为师生搭建舞台，开展丰富多彩的活动，让师生在快乐中品尝成功的喜悦。为了整治不规范用字，师生共同参与,成立了“校园纠错队”，“课外推普活动小组”，在校园、社区开展“森林医生”、“百灵纠错”、“啄木鸟行动”等活动，将学校在语言文字方面的优势向社会辐射。

我们结合每年全国“推普宣传周”，学校精心规划、科学组织，开展灵活多样的活动。如：师生演讲比赛、朗读比赛、书法比赛，学生古诗诵读比赛、作文比赛、推普小报比赛、读书笔记展、日记展等，我们还在全体师生中开展了临写字帖活动，午间推普十分钟活动，使师生在不断的历练中，提高自身的文化修养，提升语言文字的应用能力，在活跃了校园文化的同时，也检验了语言文字工作的效果。

学校在丰富的文化传承中积淀，在积极的实践创新中发展。我校张清卉、孙晓丹等四位老师在两市普通话评优课中分获一等奖；鲍静波、郭艳丽两位老师在演讲比赛中名列前茅；徐宝来老师被省书法协会吸收为终生会员，他本人及他指导的学生多次在全国各类比赛中获奖；我校学生其他类比赛中，收获颇丰。天道酬勤，我校先后获得“双高普九”检查示范校、大石桥市课程改革先进单位、大石桥市语言文字工作示范校、营口市语言文字工作示范校等多项殊荣。

五、查找自身不足，开创语言文字工作的新局面

语言文字工作是一项系统和艰巨的工程，我们虽然做了大量的工作，但还存在着一些不足，如：师生用字规范还要进一步提高；一些教师在普通话测试中虽然取得了较好的成绩，但在日常生活中使用普通话的意识还不够；学生在课外和在家庭中推广普通话还是一个难题；就语言和文字两大块工作而言，抓语言多，抓文字少。

在今后的工作中，我们的思路是：将语言文字工作与提升学校整体办学水平进一步紧密结合；将语言文字工作进一步向社会辐射；着力开发具有人文内涵的校本课程。

语言文字工作任重而道远,我们将继续优化语言文字环境，进一步提升语言文字工作水平，为语言文字工作贡献更大的力量！